Investigation of Studies on School Adjustment of Children with Special Needs
Keywords:
School Adjustment, Special Needs, DisabilityAbstract
Okullar, diyet rejimleri ve psikososyal bilgilerin kazandırılmasını amaçlayan kurumlardır. Okula yeni başlayan okula uyum sağlamaları, çeşitlilikle edinilmesi amaçlanan kesintiler ve psikososyal edinimleri edinmeye hazır olmalarını etkiler. Özel bireyler, gelişimsel olarak dezavantajlı bir gruptur. Normal akranlarıyla karşı tedavi yöntemleri, psikomotor, dil ve iletişim, öz bakım ve sosyal yetersizlikler yeteneği. Piaget'ye göre kişiye, onun yeni yapısı ve yapısı yeniden dengelenmeye ihtiyaç duyar.
Bu dökülmelerin özel sıcaklıkları çocukların okula uyumları ile ilgili genel özellikler. Araştırmanın sistematik bir derlemesi çalışmasıdır. Web of Science, ERIC, Scopus, Google Akademik, Açık Erişim Kütüphanesi, SAGE Journals(Premier), TR Dizin, YÖKTEZ veri tabanlarında 'Okula Uyum', 'Okula Uyum', 'Okula Uyum', 'Okul Uyum', 'Okula Uyum' arama resimleri yapılmıştır.
Araştırmanın sonuçları, özel sorunlar olan çocukların okula uyum durumları, okula uyumda yaşanan sorunlar ve bu zorluklara yönelik çözüm önerileri, alternatif olarak uygun olarak sunularak tartışılmıştır.
Anahtar Sözcükler: Okul Uyum, Özel İhtiyaçlar, Engellilik
References
Abbey S. Eisenhower, Hillary Hurst Bush & Jan Blacher (2015) Student-Teacher Relationships and Early School Adaptation of Children with ASD: A Conceptual Framework, Journal of Applied School Psychology, 31:3, 256-296, DOI: 10.1080/15377903.2015.1056924
Aksoy, F. (2018). Okul Öncesi Dönemdeki Gelişimsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Sosyal Beceri Düzeyleri Okula Uyumlarını Yordar mı?. Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, 37(2), 91-105.
Bakkaloğlu, H., Sucuoğlu, B., & Özbek, A. B. (2019). Okul Öncesinde Özel Gereksinimli Olan ve Normal Gelişen Çocukların Sosyal Kabul Düzeylerinin İncelenmesi. Ilkogretim Online, 18(2).
Bart, O., Hajami, D., & Bar‐Haim, Y. (2007). Predicting school adjustment from motor abilities in kindergarten. Infant and Child Development: An International Journal of Research and Practice, 16(6), 597-615.
Baughan, C. C. (2012). An examination of predictive factors related to school adjustment for children with disabilities transitioning into formal school settings (Doctoral dissertation, Clemson University).
Chu, S. Y., & Jhuo, R. A. (2022). Parent–professional partnership in promoting school readiness skills for children with disabilities entering first grade. Early Years, 1-18.
Charitaki, G., Marasidi, Y., & Soulis, S. G. (2018). School Adjustment: A Case of an Adolescent Diagnosed with Specific Learning Disabilities. Open Journal of Social Sciences, 6(04), 15.
Doğan, S., Kelleci, M., Sabancıoğulları, S., & Aydın, D. (2008). Bir ilköğretim okulunda öğrenim gören çocuklarda ruhsal uyum sorunları. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 7(1), 47-52.
Entwisle, D. R., & Hayduk, L. A. (1988). Lasting effects of elementary school. Sociol ogy of Education, 61, 147-15
Fakolade, O. A., & Oyedokun, S. O. (2016). Psychosocial Variables as Predictors of School Adjustment of Gifted Students with Learning Disabilities in Nigeria. Journal of the International Association of Special Education, 16(1).
Hughes, J.N. (2011). Longitudinal effects of teacher and student perceptions of teacher-student relationship qualities on academic adjustment. Elementary School Journal, 112, 38–60.
Irvin, M. J., Farmer, T. W., Weiss, M. P., Meece, J. L., Byun, S. Y., McConnell, B. M., & Petrin, R. A. (2011). Perceptions of school and aspirations of rural students with learning disabilities and their nondisabled peers. Learning Disabilities Research & Practice, 26(1), 2-14.
İbileme, S. (2019). Yetersizliği olan öğrencilerin ilkokula başlama sürecinde okula uyumuna yönelik ailelerinin ve öğretmenlerinin görüşleri (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
Khochen-Bagshaw, M. (2020). Drivers of ‘inclusive secondary schools’ selection: lessons from Lebanon. International Journal of Inclusive Education, 1-16.
Köylü, E. S. (2019). OÇİDEP'e (Otistik çocuklar için davranışsal eğitim programı) dahil olan otizmli bir çocuğun ilkokula uyumunun incelenmesi (Doctoral dissertation, Necmettin Erbakan University (Turkey)).
Kahraman, P. B., Şen, T., Alataş, S., & Tütüncü, B. (2018). Okul öncesi dönemde okula uyum sürecine ilişkin öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 681-701.
Kaya, Ö. S., & Akgün, E. (2016). Okul öncesi dönemdeki çocukların okula uyum düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 15(4).
Makarova, E., & Birman, D. (2016). Minority students’ psychological adjustment in the school context: an integrative review of qualitative research on acculturation. Intercultural Education, 27(1), 1-21.
Martínez, R. S. (2006). Social support in inclusive middle schools: Perceptions of youth with learning disabilities. Psychology in the Schools, 43(2), 197-209.
McIntyre, L. L., Blacher, J., & Baker, B. L. (2006). The transition to school: Adaptation in young children with and without intellectual disability. Journal of Intellectual Disability Research, 50(5), 349-361.
McGovern, J. C., Lowe, P. A., & Hill, J. M. (2016). Relationships between trait anxiety, demographic variables, and school adjustment in students with specific learning disabilities. Journal of Child and Family Studies, 25(6), 1724-1734.
Murray, C., & Greenberg, M. T. (2001). Relationships with teachers and bonds with school: Social emotional adjustment correlates for children with and without disabilities. Psychology in the Schools, 38(1), 25-41.
Özgönenel, S. Ö., & Girli, A. (2016). Otizmli kaynaştırma öğrencilerinin sınıflarında akran ilişkilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim programının etkililiğinin incelenmesi. İlköğretim Online, 15(1).
Reynolds, A. J., & Bezruczko, N. (1993). School Adjustment of Children at Risk Through Fourth Grade. Merrill-Palmer Quarterly, 39(4), 457–480. http://www.jstor.org/stable/23087244
Reed‐Victor, E. (2004). Individual differences and early school adjustment: Teacher appraisals of young children with special needs. Early Child Development and Care, 174(1), 59-79.
Rimm-Kaufman, S. E., & Pianta, R. C. (2000). An ecological perspective on the transition to kindergarten: A theoretical framework to guide empirical research. Journal of Applied developmental psychology, 21(5), 491-511.
Roskam, I., Zech, E., Nils, F., & Nader-Grosbois, N. (2008). Engelli çocukların okula yeniden uyum sağlaması: Ebeveynin bilişsel ve davranışsal uyumunu zorlayan stresli bir yaşam olayı. Danışmanlık ve Gelişim Dergisi: JCD , 86 (2), 132.
Rutter, M. (1987). Temperament: Conceptual issues and clinical implications, American Journal of Orthopsychiatry, 57, 316–331.
Sakız, H. (2017) Impact of an inclusive programme on achievement, attendance and perceptions towards the school climate and social-emotional adaptation among students with disabilities, Educational Psychology, 37:5, 611-631, DOI: 10.1080/01443410.2016.1225001
Santich, M., & Kavanagh, D. J. (1997). Social adaptation of children with mild intellectual disability: Effects of partial integration within primary school classes. Australian Psychologist, 32(2), 126-130.
Sayan, İ. (2020). Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerden alt ıslatma problemi yaşayan ve yaşamayanların okula uyum sorununun incelenmesi.(Master dissertation, Haliç Üniversitesi)(Turkiye).
Schmitt, M.B., Pentimonti, J.M.,& Justice, L.M. (2012). Teacher-child relationships, behavior regulation, and language gain among at-risk preschoolers. Journal of School Psychology, 50(5), 681–699.
Seginer, R. (2006). Parents' educational involvement: A developmental ecology perspective. Parenting: Science and practice, 6(1), 1-48.
Tiryaki, E. E. (2022). Kaynaştirma Uygulamalari Kapsaminda Okul Öncesi̇ Eği̇ti̇mi̇ Alan Özel Gereksi̇ni̇mli̇ Öğrenci̇leri̇n Pragmati̇k Di̇l Beceri̇leri̇ İle Okula Uyum Düzeyleri̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇ni̇n İncelenmesi̇ (Doctoral dissertation, Anadolu University (Turkey)).
Wendelborg, C. ve Tøssebro, J. (2008). Norveç'te ilkokuldaki engelli çocuklar arasında okula yerleştirme ve sınıfa katılım: boylamsal bir çalışma. Avrupa Özel İhtiyaç Eğitimi Dergisi , 23 (4), 305-319.
Yıldırım, B. Özel Gereksinimli Çocukların Okula Uyum Sürecine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 56(56), 118-134.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Erkan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
